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在站博士后

     基本信息

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姓名:陈浩然

性别:男 

出生年月:199410

职务/职称:士后

邮箱:chanhoyin@163.com

通讯地址:广州市大学城外环西路230号广州大学地理科学与遥感学院


 

     个人简介

陈浩然,求真博士后。20266月毕业于华东师范大学,获博士学位20267月至今在广州大学从事博士后研究,合作导师为袁振杰教授。主要研究方向为:人文地理学、课程与教学论、基础教育学等。

     研究方向      


     教育与工作经历        

  • 201409月至201806月;广州大学 地理科学与遥感学院;理学学士(地理科学[师范])

  • 201809月至202106月;广州大学 地理科学与遥感学院;理学硕士(人文地理学)

  • 202209月至202606月;华东师范大学 马克思主义学院;法学博士(思想政治教育)

  • 202106月至202207月;广州市社会科学院 城市国际化研究所/广州国际城市创新研究中心,研究助理(期间,在202112月借调至中国共产党广州市委员会宣传部对外宣传与新闻发布处

  • 201709月至202410月;华南师范大学附属中学、广州市第十六中学、广州市知用中学(现:广州市知用学校)、佛山市顺德区龙江外国语学校(现:佛山市顺德区第一中学龙江外国语学校)、上海市闵行区浦江第一中学;实习教师、代课教师


    代表性论著专利

【论文】

  • 陈浩然,朱竑,安宁,梁邦兴. 报个平安与内在他者:津巴布韦华人社群的反身人群志[J]. 世界地理研究,2025,34(03):182-193.

  • 陈浩然,罗燊*. 机心存于胸中:数字劳动之中的工位束缚与空间化用[J]. 人文地理,2024,39(05):27-33+108.

  • 鲍雨,陈浩然*. 后殖民思潮下巴西的想象地理——基于弗雷雷《热带中国》的分析[J]. 热带地理,2024,44(04):724-732.

  • 李锦昊,陈浩然,马凌*. 越南难侨的身份协商与国家认同——基于珠海市原红旗华侨农场的案例[J]. 人文地理,2023,38(01):56-63.

  • 陈浩然,安宁,朱竑*. 城市的垂直流动:广州再领域化中的人地关系重构[J]. 地理科学,2020,40(10):1627-1635. (中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料·地理》202101期全文转载)

  • 陈浩然. 乡村公共文化空间再考:一个批判的视域[J]. 河北农业大学学报(社会科学版), 2026,28(03):11-19.

  • 马凌,陈浩然,朱竑*. 后城市景观中的乡愁与地方批判:基于珠江夜游艺术展的图像分析[J]. 地理研究,2021,40(06):1637-1651.

  • 陈浩然. 优化国际语言服务 助力国际化城市建设[N]. 广州日报,2022-03-29(12).

  • 梁邦兴,陈浩然,朱竑*. 区域协同发展背景下边缘城市的空间治理与融入策略——以广东省中山市为例[J]. 地理科学,2022,42(03):381-389.

  • 陈浩然,梁邦兴,朱竑*. 资本与地方发展的研究述评——基于发展地理与社会文化地理的整合框架[J]. 经济地理,2022,42(01):37-43.

  • 邱坚坚,刘毅华*,陈浩然,高枫. 流空间视角下的粤港澳大湾区空间网络格局——基于信息流与交通流的对比分析[J]. 经济地理,2019,39(06):7-15.

  • 邱坚坚,陈浩然,郭静怡. 流空间视角下的高中人文地理教学体系重构与备考策略[J]. 课程教学研究,2025,(06):23-28.

  • 陈浩然,何亚琼*. 英国地理教育形成性评价:演变与实践[J]. 地理教学,2025,(12):55-59.

  • 陈浩然,杨静*. 初中地理跨学科主题学习的课程特征与教学设计——基于乡土地理、研学旅行与跨学科主题学习的比较[J]. 中学地理教学参考,2024,(23):73-77.

  • 陈浩然,钟嘉灏. 香港中学文凭考试地理学科实地考察为本题目的设立、评析与启示[J]. 地理教学,2024,(08):23–27.

  • 马凌,陈浩然,李锦昊,罗加威. 人本主义地理学的理论演进、思想革新及教学启示[J]. 中学地理教学参考,2023,(13):30-32.

  • 赵深芝,陈浩然,杨静. 智慧地理教室在初中地理课程教学中的应用——地球的面貌为例[J]. 中小学数字化教学,2023,(02):56-59.

  • 邱坚坚,陈浩然. 关于区域发展主题的地理试题评析及其教学策略——20228套高考地理卷非选择题为例[J]. 基础教育课程,2022,(23):63-71. (中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》202302期全文转载)

  • 陈浩然,何亚琼*. 重审中国地理科学学科体系下的中学地理教育核心功能——兼议地理研究与地理教育之间的关系[J]. 中学地理教学参考,2022,(19):15-18. (中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》202302期全文转载)

  • 何亚琼,王玉芳,陈浩然,邱坚坚. 21世纪以来我国高师地理教育课程建设研究述评及展望[J]. 地理教育,2022,(09):46-50.

  • 邱坚坚,陈浩然. 基于区域关联的高中地理单元教学策略——长江经济带开发为例[J]. 课程教学研究,2022,(08):35-41.

  • 邱坚坚,陈浩然,何亚琼*. 新时代普通高校地理师范生职业素养的测评体系构建与实证研究[J]. 地理教育,2022,(03):74-78.

  • 邵紫曦,何亚琼*,陈浩然,邱坚坚. 基于影视资源开发的地理主题式教学设计——探寻《你好,李焕英》中的工业记忆[J]. 中学地理教学参考,2022,(05):52-54+59.

  • 陈浩然,钟嘉灏,邱坚坚. 中学地理大概念教学之误区与主张——兼论其与情境教学和单元教学的关系[J]. 地理教学,2022,(05):50-53.

  • 陈浩然,梁邦兴,何亚琼*. 非洲南部国家中学地理的课程内容及特点——以南非、津巴布韦和纳米比亚为例[J]. 地理教学,2021,(20):39-42.

  • 钟嘉灏,陈浩然*. 高考评价体系下中学地理元认知活动及备考应对[J]. 中学地理教学参考,2021,(17):9-13.

  • 陈浩然,杨静. 学生为本视角下的研学旅游方法论[J]. 地理教学,2021,(06):51-53+20.

  • 陈浩然. 优质校外少先队活动课的设计:内在特质、现实挑战与变革路向[J]. 少先队研究,2026,(02):32-37.

  • 陈浩然. 培育政治认同:道德与法治课程少先队主题教学的定位及其实现[J]. 中小学德育,2026,(01):46-49.

  • 陈浩然,戴孟. 少先队推进人工智能全学段教育和全社会通识教育的学理架构与实践进路[J]. 少先队活动,2025,(S2):4-5.

  • 陈浩然. 道德与法治课程中地理国情教育的价值、功能与教学进路[J]. 教学月刊(小学版·综合),2025,(11):45-48.

  • 陈浩然,文成豪. 电子爸妈现象:破解青年亲情维系的迷思[J]. 青少年学刊,2024,(05): 36-41.

  • 陈浩然,卜玉华. 牢记习近平总书记嘱托 做好新时代少年儿童工作[N]. 德育报,2024-07-03(01).

  • 陈浩然. 后结构主义视域下学生中心课堂的再审视[J]. 教学与管理,2026,(18):7-12.

  • 何亚琼,张雯莉,陈浩然,叶文清. 欧盟教师数字素养测评工具:评介及启示[J]. 教育测量与评价,2026,(02):15-26.

  • 古卓轩,陈浩然,何亚琼*. 国际科学本质教育的主题及启示——基于五种科学教育SSCI期刊的文献计量分析[J]. 上海教育科研,2025,(11):52-61.

  • 陈浩然. 法兰克福学派女性学者对资本主义的批判——基于南茜·弗雷泽和拉埃尔·耶姬的文本研究[J]. 太原学院学报(社会科学版),2024,25(02):1-9.


     获奖情况        

  • 2021年;第三届广东省中学生地球科学竞赛暨第一届粤琼中学生地球科学竞赛初赛优秀指导老师;广东省中学生地球科学竞赛委员会

       

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