实习背景
2025年9月15日至25日，广州大学地理科学（师范）专业地理（创）232班、地理233班全体学生，在李文翎、陈斌、滕丽、俞方圆4位专业教师的联合带领下，圆满完成为期两周的区域综合实习。本次实习从广州大学城正式启程，深入湖南、广西两省，遍历长沙、岳阳、张家界、龙胜、兴安、柳州共6座城市。同学们对区域内自然、经济、社会等地理事物开展了充分且深入的实地考察，区域认知、综合思维、地理时空分析及地理实践能力得到全面提升，为后续的地理教学与研究工作奠定了坚实基础。
实习过程
一、长沙——区域分异与城市发展
9月15日-16日，实习团队抵达长沙，首站参观湖南博物院，重点考察“三湘历史文化陈列”，从地形沙盘与出土器物中直观理解湖南地区历史文化脉络。同学们还在岳麓山现场使用罗盘测量岩层产状，对比湘粤两地植被差异，随后在长株潭都市圈展示馆，系统了解三市产业协同模式与城市空间格局。
湖南博物院参观内容组图
实习团队在橘子洲头毛泽东青年艺术雕塑前合影留念
二、从长沙经开区到岳阳——工业区位与江湖关系
9月17日上午，实习团队走进三一智联重卡产业园，观摩智能焊接、无人搬运等自动化生产流程，理解技术要素在现代工业区位选择中的重要性。下午转赴城陵矶港，探讨其在区域物资流通与对外开放中的枢纽功能。傍晚抵达岳阳楼景区，深入探索其人文价值，思考文化遗产保护与旅游开发的协调路径。
实习团队在讲解员的带领下参观三一智联重卡产业园
三、洞庭湖——人水协调的治理实践
9月18日，实习团队首先走进洞庭湖博物馆，系统了解洞庭湖自燕山运动以来的形成与演变，以及人类围垦活动对其产生的影响。继而实地考察钱粮湖垸分洪闸与友谊电排站，理解蓄滞洪区“守护—牺牲”的双重功能，以及现代电排技术在涝灾防治中的实际效用，进一步深化对人水共生、人地和谐理念的认知。
实习团队在洞庭湖博物馆前合影留念
四、张家界——地貌演化与旅游开发
实习团队于9月19日进入张家界国家森林公园，借助天子山索道与百龙天梯，多角度观察石英砂岩峰林地貌的形态特征与形成机制。同学们沿金鞭溪徒步穿行，重点观察流水侵蚀与岩石风化的动态过程，进一步深化对构造运动与流水侵蚀共同塑造地貌的认知。
张家界实习内容组图
五、从湘西到桂林——地质过渡与区域联动
9月20日上午，实习团队走进湘西世界地质公园博物馆，通过化石标本与演化模型，深入了解寒武纪生命大爆发的科学内涵，随后实地考察古丈阶“金钉子” 剖面，理解其作为地质年代划分“国际标准”的全球对比意义。下午团队乘车前往桂林，途中同步观察湘西山地至桂北丘陵的气候、植被及地形的梯度过渡特征。
寒武系古丈阶全球层型金钉子实拍图
六、龙脊梯田与灵渠——生态适应与水利智慧
9月21日上午，实习团队赴龙脊梯田，实地考察“森林—梯田—村寨”垂直生态系统，挖掘其水土保持与资源循环利用的传统智慧，理解其延续千年的人地协调实践机制。下午团队抵达兴安灵渠，重点考察核心“人”字形分水坝与陡门结构，探讨这一水利工程在水系连通、物资转运与文化交融中的地理价值。
实习团队在龙脊梯田合影留念
七、柳州——产业转型与城市空间
9月22日至9月23日，实习团队穿行于桂北喀斯特地区，感知柳州作为工业城市的独特自然基底与区位优势，并分组开展城市空间调研。随后在柳州工业博物馆，同学们系统梳理柳州从传统制造向智能升级的产业发展历程，对比湘桂两地工业差异，探讨政策与创新在工业转型中的驱动作用。
柳州工业博物馆参观内容组图
实习汇报
9月25日，实习团队齐聚文新208课室，召开实习主题汇报会。各小组紧扣“区域自然与人文地理要素互动、深化人地关系认知”的核心要求，将湖南长沙、岳阳、张家界及广西龙胜、兴安、柳州、桂林等地的实地考察所得，转化为主题鲜明、视角多元的优质汇报成果。
部分小组深耕地域农业与水利景观研究，通过对比洞庭湖堤垸与江南圩田的地理特征，或解码龙脊平安寨的独特区域地理密码，挖掘不同区域人类适应自然的智慧；另有小组聚焦城市地理与产业发展，基于多源数据分析长沙市“职住分离” 的分布特征及影响因素，亦有小组围绕柳州汽车产业，以“剁椒鱼头”为生动视角，解读新能源汽车产业“柳州模式”的独特逻辑。各小组汇报内容扎实、分析深入，或用数据图表支撑结论，或结合实地影像还原地理现象，充分体现了实习目标的有效落地，也彰显了理论知识与野外实践深度融合的专业素养。
实习总结
历时10天的23级地理科学（师范）专业区域综合地理实习圆满落幕。本次实习全程严格遵循“准备-实习-报告-反馈”的完整流程与“自然-人文-区域协调”的考察逻辑，既在岳麓山地质构造、张家界石英砂岩峰林、湘西寒武系古丈阶“金钉子”等典型点位探索自然地理演化规律，也在岳麓书院、长沙三一智联重卡产业园、龙脊梯田、灵渠、柳州工业博物馆等地调研人文地理发展脉络，更通过实地考察城陵矶“江湖关系”与长株潭都市圈协同发展，感知区域协调要义。最终实现地理理论从抽象到具象的转化落地，有效提升了野外考察、数据采集、综合分析等专业能力，深化对区域地理学综合性、地域性及“人地协调”理念的理解，圆满达成预设的“培养区域认知、综合思维与地理实践能力”核心目标。
