近日，我院袁振杰教授在国际地理教育领域重要期刊Journal of Geography in Higher Education发表题为Learning Human Geography in a Blended Environment: Insights from a Mixed-Methods Study in China的研究论文。

该研究聚焦数字化与高等教育转型背景下人文地理学课程的混合式教学实践，考察了混合式教学环境中，学生课程体验的形成机制及其对地理综合素养培养的影响，为人文地理学课程改革与教学的探索创新提供了新的实证依据与参考。

一、广州大学《人文地理学》课程改革历程

《人文地理学》是我院本科人才培养中的重要基础课程，自90年代开设以来，已形成深厚的课程积淀和稳定的教学体系。课程依托学院科研优势和学科平台建设，持续推进教学内容更新与方法改革，将人地关系、空间过程、区域差异、经济活动、人口流动、社会文化及安全防控等核心内容融入课程教学，逐步形成了理论学习、案例分析与实践探索相结合的课程特色。

《人文地理学》课程30余年发展历程图

2020年以来，面向教育数字化转型和国家一流本科课程建设要求，学院《人文地理学》课程团队积极推进线上线下混合式教学改革，逐步形成“线上预学、线下研讨、课后巩固”的教学模式。课程通过“优学院”等线上平台开展资源推送、微视频学习、拓展阅读、在线讨论与知识测验，并在线下课堂中加强核心概念阐释、案例讨论、问题导学与实践探究。通过科研反哺教学、问题导向学习、课程思政融合和实践教学拓展，该课程在提升学生理论与方法理解的同时，也进一步强化了学生运用空间思维分析现实社会问题的能力。

《人文地理学》线上线下教学过程的一体化设计

二、研究发现

研究采用结构方程模型（SEM）与深度访谈相结合的混合研究方法，分析了人文地理学混合式课程中学生课程体验的形成机制。研究围绕“教学资源”“教学方法”“教学互动”“参与度”“感知学习结果”与“课程体验”六个维度构建分析框架，重点考察不同教学要素如何通过学生参与和感知学习结果影响整体课程体验。

研究发现1:

学生能否在一门混合式课程中获得良好的学习体验，关键不仅在于“线上资源多不多”，同时也在于课堂有没有被有效激活。对人文地理学课程来说，混合式教学不是把线上和线下简单相加，而是让学生在“预习—讨论—实践—反馈”的循环中逐步完成从理解概念到分析空间问题的转化。

研究发现2:

教学资源和教学方法只有真正嵌入学习过程，才会转化为积极的课程体验。线上资源适合支持课前预习、课后回看和案例学习，线下课堂适合用于讲解难点、组织讨论和开展任务实践。当资源、方法、任务和互动能够形成一套完整的学习链条时，学生才更容易产生参与感，也更能感受到学习成效。

人文地理学混合式教学的重点，不应只是“建平台、放资源、做任务”，而应把师生互动、生生互动和真实情境中的问题探究放在课程设计的中心。把线上资源、课堂活动和实践任务有效衔接，才能帮助学生形成自主学习、反思表达和数字化学习适应能力。

【作者简介】

作者团队由地理科学与遥感学院教师、本科生与研究生共同组成。

第一作者：袁振杰，广州大学地理科学与遥感学院教授，主要从事基础设施地理学、社会文化地理学和地理教育等研究。

第二作者：陆天阳，广州大学地理科学与遥感学院23级人文地理与城乡规划专业本科生。

第三作者（通讯作者）：谢慧宇，广州大学地理科学与遥感学院22级人文地理学硕士研究生，获拉夫堡大学哲学博士录取，并获批英国经济与社会研究理事会博士培训项目奖学金（ESRC DTP studentship），研究方向为教育地理学与地理教育。

论文链接：Zhenjie Yuan, Tianyang Lu & Huiyu Xie (14 May 2026): Learning human

geography in a blended environment: insights from a mixed-methods study in China, Journal of Geography in Higher Education, DOI: 10.1080/03098265.2026.2673349

【期刊介绍】

Journal of Geography in Higher Education是由Taylor & Francis出版的国际高等地理教育研究期刊。该期刊致力于促进、提升并分享全球高等教育机构中的地理学习与教学经验，为地理学者及相关研究者提供交流教育研究成果、讨论共同教学议题和倡导教学创新理念的平台，是国际高等地理教育研究领域具有代表性的学术期刊。

【选课推荐】

广州大学《人文地理学》线上课程由朱竑教授领衔建设，内容以“人地关系”为主线，系统构建人文地理学的知识体系与现实关怀，涵盖城市与乡村、经济活动、人口流动、社会文化、旅游消费、政治地理与公共安全等核心领域。课程既注重经典理论与基础概念的讲解，也强调中国现实问题与国际学术前沿的结合，突出空间思维、区域认知与现实分析能力的培养。

课程共分九章：第一章从人地关系理论演变、中国人文地理学发展与学科范式切入，帮助学生建立整体学科认知；第二章围绕空间、地方、区域与尺度等核心概念展开，夯实理论基础；第三至第五章聚焦城乡发展、经济活动与人口流动中的人地关系，结合中国城镇化、产业转型与人口迁移等现实议题展开分析；第六至第八章进一步拓展至社会文化、旅游消费与政治活动等领域，关注身份认同、文化生产、地缘政治等重要话题；第九章则引入城市公共安全与犯罪地理等新兴研究方向，体现人文地理学与社会治理的交叉融合。

课程已上线学习平台，欢迎全国地理学相关院系、兄弟院校师生选修交流，共同推动人文地理学课程资源共享与教学创新发展！

《人文地理学》线上课程平台及选课地址：优学院（Ulearning），https://umooc.ulearning.cn/pc.html#/course/home/25724